canoneos5dmarkii开学已近两个月，不少家长感到力不从心：陪写作业的日子很难熬。那么家长为什么一定要陪娃，孩子才能完成作业？究竟是孩子写作业不认真，还是作业太多太难？或许，我们可以从几位妈妈陪娃写作业的故事中找到答案……

　　小学一年级的喃喃放学回到家，在写作业前要做很多事：洗手、吃水果、喝水、削铅笔，天气好的时候还要在小区院内活动半小时。吃完晚饭，喃喃妈妈便和孩子一起坐到书桌前写作业。“最开始，我没有陪伴孩子写作业。可后来，我发现她一会儿转笔、一会儿用橡皮‘搭积木’、一会儿咬手，总之可以干无数拖延写作业的事情。”喃喃妈妈说，为了纠正学习习惯，她不得不开始了“监工”式陪伴。“在我的陪伴下，她大约一小时就可以较高质量完成作业，没了我的陪伴，有时能将时间拖至晚上11点。”喃喃妈妈坦言，作业写到太晚，孩子也会急得大哭，但第二天依然如此。她在陪伴女儿半年多时间的写作业后，喃喃的学习习惯培养依然还在路上。

　　一位从事二十多年小学教育的吴老师说，针对小学低年级的孩子，家长要告诉孩子学习习惯是什么，学习习惯如何养成，这比一直“监工”更重要。很多情况下，孩子一犯错，家长就上前阻止，这实际上剥夺了孩子因吃亏吸取教训的机会，让孩子变“主动克服困难”为“被动屈从家长”。而屈服不会成为孩子自我认可的一部分，只要有机会，孩子就不再想屈服，就要从约束中挣脱出来。

　　“陪写作业”是为了有一天“不陪”。贪玩是孩子天性，几乎没有哪个孩子不愿玩而愿去老老实实做作业，除非他能从中收获自律带来的成就感、好成绩带来的自豪感。在养成习惯过程中，要特别注意激发孩子的主动性和成就感，让孩子收获自身成长带来的快乐。写作业这事，该受的焦虑就让孩子去受，因为吃苦付出获得的成就感也属于孩子。家长“陪写作业”，切不要把学习“陪”成了自己的事，毕竟总有一天，孩子要走自己的路。

　　“怎么搞的，同类型题又错了。”曲女士这一个多月陪伴孩子写作业，经常气到胃痛。“数学追击问题，我给他总结了公式，讲解了几种题型。当下会做了，之后依然会错。”曲女士说，“陪伴写作业时，能够发现孩子学习中的问题，对于需要讲解和强调的部分及时做出处理，可以提高学习效率。但事实是，我提问他时，他也能准确的讲出来这道题目考核的是哪种追击问题，可一提笔就错。前两天，我实在忍不住拍了他一下。现在他见到我总是缩头缩脑，一脸惊恐，我又后悔了。”

　　小学二年级的米粒对记者吐槽，“妈妈一直坐在旁边，一做错了就要指责我。我做作业就会很紧张，当着她的面我简直不想做作业了。现在，妈妈把我交给姐姐，让姐姐同我一起写作业，有不会的题目，向姐姐请教。平时我最怕姐姐，但我感觉比妈妈辅导好多了。妈妈总在我耳边唠唠叨叨，害得我无法专心解题。”在米粒的反抗下，妈妈不得不将“监工”权下放。

　　吴老师说，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。在辅导孩子作业时，家长作出相应的辅导和点拔，是必要的。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：培养自信最重要。许多题目并不难，只是孩子缺乏认真读题的习惯，往往只看了一遍，就感觉不会做，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，家长可以高兴地问孩子：“你做出来了，感觉怎么样？”让孩子充分体验到克服困难的成就感，再遇到难题的时候，他就不会退缩或逃避了。从而“逼”出孩子主动学习的兴趣，获得自信。

　　尽管家长们的陪写作业事业如火如荼，但采访中不少家长觉得陪同写作业对孩子的帮助并不大，还有不少副作用。

　　小学四年级航航的爸爸霍先生这学期开始主动选择了不陪伴写作业。“他写完作业拿过来给我们看一眼，检查签字。”霍先生说，之所以这样做是因为上学期的“教训”。“我们夫妻以前全程陪，每天至少三小时，结果成绩没提高还下降了！后来总结了下，可能是孩子依赖性变强了，一遇到问题总求助，久而久之，他反而有点害怕困难了。”霍先生认为，如果毁掉孩子的独立能力，实在是得不偿失。

　　赵女士是一家医院的医生，一天工作时间长，还经常上夜班，“在我不上夜班时，我就会检查孩子作业完成的进度和完成的质量。渐渐地，孩子特别依赖于我的检查，没有我的检查，他第二天都有点不敢交作业，生怕错误太多，会受到老师的批评。我意识到，检查可能对孩子的自主性造成破坏，就减少了检查作业的次数，增加了他面对作业问题的心理承受力。”

　　采访中，不少家长坦言，陪娃写作业是对教育“内卷化”趋势的一种焦虑。以考试分流和选拔人才的教育模式带给了家长一种“时不我待”的紧迫感和压力，让他们不得不去选择靠“鸡娃”来让孩子在与他人的竞争中保持优势地位。

　　吴老师说，越来越多的家长选择陪伴是一种进步，他们愿意且有能力投入时间到教育当中。她同时表示，跟过去相比，现在孩子们的作业量和难度都大了不少，这是对他们意志以及心智的一种磨练，家长能陪伴他们坚持这样的训练，对其一生成长都很有意义。“我们经常说教育是静待花开，但静待花开不是让他们自生自灭，而是前期做好浇水、除草和施肥的准备。”吴老师认为，陪做作业的目标是“放手”。关键在于一个“陪”字，不能用简单的“监管”取代高质量的陪伴。“陪到不陪之间，其实是一个让孩子反复练习管理自己的一个过程。”吴老师表示，管是为了不管，最终目标是为了孩子养成独立完成作业，独立思考的能力，这将对他们一生都大有裨益。

　　不久前闭幕的全国两会上，全国政协委员、北京四中校长马景林一番有关家长陪孩子写作业的观点引发网友热议。他表示，坚决反对家长陪伴式写作业，呼吁家长要做孩子成长过程中的“园丁”而非“木匠”。意思是“园丁”注重的是为花草提供适宜的土壤、水分和阳光，让它们自然生长，而“木匠”则是按照既定的图纸，将木材加工成家具。孩子是独一无二的，不应用固定的模板去塑造他们，应引导他们自由成长。

　　“陪娃写作业”体现着家长对孩子学习和未来发展的一种重视。然而目前很多家长一直在做，同时也感到是一种负担。说起来，问题出在“陪跑”上，怎么陪、陪什么？记者认为，家长要懂得陪孩子写作业既是帮助孩子的过程，更是与孩子建立一种健康、良性亲子关系的过程。这种陪伴不是吼式教育、不是强制性让孩子服从的过程，而是要让孩子明白学习是他自己的事，让他自己学会如何安排时间来完成作业，培养习惯优先，兼顾效率。而家长通过这个陪伴过程，能够更加了解孩子，懂得尊重孩子，让孩子在父母的疼爱、陪伴中慢慢幸福成长。